臺灣教改20年反�。簩W(xué)歷貶值

　　臺灣《立報》19日社論指出：臺灣高學(xué)歷的高失業(yè)率，最大的表征就是學(xué)用不能合一。

　　教改20年來(lái)，大學(xué)由29所擴增到162所，研究所也快速增加，于是有人說(shuō)碩、博士生滿(mǎn)街走，今年初一名博士生在臺東老家賣(mài)雞排，還被輿論批評，如果只要做這樣沒(méi)有學(xué)術(shù)性行業(yè)，何必要念大學(xué)還拿辛苦到博士學(xué)位？更進(jìn)一步推論學(xué)歷貶值、學(xué)歷無(wú)用論。

　　學(xué)歷之所以貶值，其實(shí)是反映就業(yè)市場(chǎng)的低迷，依臺當局“勞動(dòng)部”統計，臺灣失業(yè)率均數已經(jīng)降到百分之四以下，可是碩、博士生的高學(xué)歷族群失業(yè)率卻遠高于此，甚至到百分之五到六之間，于是公家單位如臺鐵、縣市清潔隊員招募時(shí)，本來(lái)只要具備高中職學(xué)歷都可報考項目，仍不乏博、碩士生也跟著(zhù)來(lái)?yè)岋埻搿?/p>

　　高學(xué)歷的高失業(yè)率，最大的表征就是學(xué)用不能合一，尤其在就學(xué)如就業(yè)的技職體系，還有企業(yè)主批評技術(shù)學(xué)院教出來(lái)的學(xué)生并不合，并且思考企業(yè)自己辦學(xué)校，訓練自己想要的人才。

　　平心而論，臺灣教育當局并不是沒(méi)有看到問(wèn)題所在，故而頂尖大學(xué)的五年五百億（新臺幣，下同）、卓越大學(xué)的補貼，到今年擴大技職學(xué)校的兩百億元，無(wú)不希望改變現狀。

　　可惜的是，上有政策下有對策，面對補貼政策，衍生“前段班學(xué)校爭排名、后段學(xué)校求生存”流弊，尤其是擔心學(xué)校會(huì )倒閉的后段班教授們，無(wú)不利用機會(huì )四處打點(diǎn)尋出路，應關(guān)注的教學(xué)品質(zhì)放一邊，學(xué)子們“受教權”被犧牲了。

　　師資是如此表現，進(jìn)窄門(mén)容易的學(xué)子們，也有恃無(wú)恐的肯定教授不敢隨便給不及格，對于上課學(xué)習是愛(ài)理不理，長(cháng)期惡性循環(huán)下來(lái)，大學(xué)生的素質(zhì)豈能不往下掉。大家都批評，現今大學(xué)生素質(zhì)如同高中生般，但這又是誰(shuí)釀成的惡果？

　　教改如果只落得學(xué)歷貶值的定位，這樣的教改就只能用“慚愧”二字來(lái)面對民眾。