民進(jìn)黨“鎖門(mén)”“鎖”住了什么

　　最近，民進(jìn)黨在臺灣立法機關(guān)以封鎖議場(chǎng)大門(mén)的方式，攔下了兩岸教育交流等相關(guān)條款的審議�！版i門(mén)”，這個(gè)頗具意象的舉動(dòng)，真能保護臺灣學(xué)生乃至臺灣的利益嗎？

　　關(guān)于是否開(kāi)放大陸學(xué)生到臺灣讀書(shū)，島內一直議論紛紛。贊成者認為，開(kāi)放陸生赴臺，可以增加大陸青年對臺灣的了解，可以解決臺灣一些高等院校招生不足的困境。坦白說(shuō)，前者毋庸置疑；后者則可能寄望太高。大陸學(xué)生想到臺灣讀書(shū)，多是看好名校；而臺灣招生不足、面臨存亡的都是些平平院校，名校仍是千軍萬(wàn)馬必爭之地。如果寄望通過(guò)開(kāi)放陸生赴臺，解決臺灣高等教育的結構性問(wèn)題，恐怕會(huì )有失所望。其實(shí)，陸生赴臺最大意義在于加強兩岸青年的互動(dòng)和了解，對臺灣學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，有益無(wú)害。

　　“鎖門(mén)”看起來(lái)是保護臺灣學(xué)生利益，避免被陸生擠占資源。然而，事實(shí)并非如此。一個(gè)很好的范例是香港與內地的教育交流。香港名校近年來(lái)用高額獎學(xué)金吸引不少內地高材生就讀，對香港學(xué)生總體來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了“鯰魚(yú)效應”——為數不多的內地高材生，成為激活香港高校的活魚(yú)，帶給本地生壓力和動(dòng)力，從而促進(jìn)整個(gè)地區教育水平的提高。古人云，“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”，臺灣目前“躺著(zhù)都能上大學(xué)”，仍以“鎖門(mén)”創(chuàng )造“寬松環(huán)境”，這種保護對臺灣學(xué)生是好還是壞？青年代表未來(lái)，對臺灣的未來(lái)是利還是弊？

　　當然，反對者針對的只是大陸學(xué)生，對于全球其它地區的學(xué)生，大門(mén)還是敞開(kāi)的。其實(shí)，兩岸同文同種，大陸人口眾多，對臺灣情有獨鐘，愿意到臺旅游或就讀。臺灣對全球其它地區，恐怕沒(méi)這個(gè)優(yōu)勢吧。以觀(guān)光業(yè)類(lèi)比，可以毫不夸張地說(shuō)，臺灣對大陸的“鎖門(mén)”，至少鎖掉了一半的世界。開(kāi)啟交流與合作的大門(mén)，有讓渡，才會(huì )有收獲。民進(jìn)黨人士對兩岸教育交流的“鎖門(mén)”，鎖上的不僅是大陸學(xué)生赴臺的大門(mén)，還有臺灣教育借兩岸交流提升的機會(huì )之門(mén)。（木鳴）

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[責任編輯：趙靜]