20日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革的指導意見(jiàn)》�！兑庖�(jiàn)》提出，到2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、結合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)�？荚囌猩�錄取模式和規范有序、監督有力的管理機制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)，維護教育公平。（9月21日 《長(cháng)沙晚報》）

　　從《意見(jiàn)》的文本表述來(lái)看，此次考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)，觸及了教育改革的一些敏感地帶，并且針對中考制度的“軟肋”和瓶頸問(wèn)題，相關(guān)“手術(shù)”也有了明確的時(shí)間表，可謂亮點(diǎn)多多。比如，推廣初中學(xué)業(yè)水平考試，初中畢業(yè)和高中招生考試“兩考合一”，這節約了考試成本，解決了學(xué)生對一些科目“不考不教，不考不學(xué)”的問(wèn)題，為以后降低應試教育的不良影響打下了基礎；再比如，大幅減少、嚴格控制加分項目，這提高了中考的公平指數。

　　而考慮到中考制度改革的重要性和復雜性，本次改革將采用試點(diǎn)的形式，并且規定試點(diǎn)地區的確定由各地結合自身情況自行決定。這種“改革試點(diǎn)——改革總結——改革推廣”的改革路徑相對來(lái)說(shuō)是低震動(dòng)的，也是科學(xué)的改革方法論。

　　不過(guò)，我以為，在時(shí)下中國，中考改革已不再是單一的改革，到了現在這個(gè)階段，中考改革中的任何一項革新都需要其他改革配套，否則改革就很難獲得最大效果。比如，如何讓更多隨遷子女能在當地參加中考，就必須結合戶(hù)籍制度等改革一道推進(jìn)；比如，綜合素質(zhì)評價(jià)機制的引入是一個(gè)進(jìn)步，但是這種綜合評價(jià)如果不以考的形式存在，那又該如何制約老師的“主觀(guān)裁量權”？所以，從這個(gè)切面來(lái)看，解決中考問(wèn)題，必須根據各地情況，形成具體的、細化的解決方案。這要看在試點(diǎn)實(shí)踐過(guò)程中，教育部門(mén)的試錯和總結能力。

　　當然，對于一項改革，人們存在爭議和期盼是正�，F象，但是只要改革處在一個(gè)完善的過(guò)程中，我們就有理由相信，有改革才會(huì )有進(jìn)步，改革在明天會(huì )變得更優(yōu)。早在2012年，教育部等七部門(mén)發(fā)布的《關(guān)于2012年治理教育亂收費規范教育收費工作的實(shí)施意見(jiàn)》，就明確要求“在3年內取消公辦普通高中招收擇校生”，而今《意見(jiàn)》的出臺不正是彼時(shí)《意見(jiàn)》的升級舉措么？

　　30多年前，我們以“殺出一條血路”推進(jìn)改革開(kāi)放，取得了今天舉世矚目的發(fā)展成就�？涩F在回頭再看，這路上其實(shí)并沒(méi)什么“血”，只是破除了一些利益掣肘。中考改革是改革大潮中的一朵浪花，它背后是全面深化改革的洋流。中考招生制度設計如何更科學(xué)合理，不僅事關(guān)社會(huì )公正，更關(guān)乎民族未來(lái)。因此，相關(guān)部門(mén)更應繼續迎難而上，把改革勇氣和智慧轉化為改革決策，以不斷完善的改革舉措回應民意的期盼。（文峰）