25日，在張家口市特殊教育學(xué)校的禮堂內，來(lái)自中國大陸及臺灣的近兩百位特殊教育學(xué)者觀(guān)看了殘障學(xué)生進(jìn)行的國學(xué)匯報表演。來(lái)自臺灣的特教學(xué)者劉淑雯說(shuō)，這些殘障孩子用多種方式展現了國學(xué)美，讓人感到可愛(ài)。
2013年，張家口特殊教育學(xué)校作為唯一一所特教學(xué)校入選成為中國傳統文化教學(xué)研究基地，是40所全國首批中小學(xué)教學(xué)與研究基地之一，緊抓國學(xué)教育成為該校一大亮點(diǎn)。因此，日前在該校舉辦了河北省特教學(xué)校校長(cháng)培訓班，近兩百位特教學(xué)者在此交流學(xué)習。
來(lái)自臺北市立大學(xué)的劉淑雯教授從事特殊教育工作二十余年，她告訴記者，在臺灣國學(xué)教育持續在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習生涯，但殘障兒童學(xué)習的知識淺于正常兒童�？吹竭@群孩子通過(guò)武術(shù)、舞蹈、手語(yǔ)等方式展示國學(xué)，劉淑雯感受到大陸對國學(xué)教育的重視，她表示會(huì )將這一方式與臺灣特教學(xué)校分享，并稱(chēng)這是臺灣特教學(xué)校值得學(xué)習和借鑒的。
劉淑雯發(fā)現，兩岸特教在對待自閉癥兒童上面有明顯差異。她說(shuō)，大陸的自閉癥兒童與殘障兒童一起學(xué)習，而臺灣一般會(huì )根據自閉癥兒童不同程度選擇就學(xué)，大多數輕度自閉癥兒童和正常孩子一起上學(xué)，嚴重的自閉癥患兒會(huì )在正常學(xué)校內有專(zhuān)門(mén)教室，但也處于正常學(xué)校的學(xué)習中。她認為，對于自閉癥兒童，學(xué)校應該協(xié)助其情緒管理，通過(guò)和正常孩子的接觸，有助于他們回歸社會(huì )，減少社會(huì )疏離感。
聽(tīng)力殘障高中學(xué)生用手語(yǔ)舞展現的《愛(ài)蓮說(shuō)》打動(dòng)了現場(chǎng)很多觀(guān)眾。劉淑雯告訴記者，殘障孩子經(jīng)歷了最開(kāi)始的殘障觀(guān)，即單純認為殘疾無(wú)可為，到后來(lái)的特殊需求觀(guān)，即是需要特殊關(guān)注的人，到現在的使能觀(guān)，即使其有能力被社會(huì )接受。殘疾孩子展現了多面性，即通過(guò)教育是可以工作，可以自立，讓他人感受其可愛(ài)而非可憐。
據河北省教育廳基礎教育處副處長(cháng)劉殿波介紹，通過(guò)國學(xué)教育，為這些身體有殘障的學(xué)生提供了一個(gè)接觸了解中國傳統文化的平臺，既能修身養性，又能從中感受古人的拼搏精神，對于學(xué)生的全面發(fā)展有很大的好處。(完)
