中國史變“東亞史”，被教科書(shū)蒙蔽的臺灣年輕一代

　　很多人可能不了解，臺灣有的年輕人為什么不認同自己是中國人？?jì)砂哆@些年交流這么多，大陸這些年發(fā)展這么快，臺灣人的“中國認同”不是應該上升嗎？

　　臺灣青少年被灌輸的“同心圓”史觀(guān)

　　資料圖：民進(jìn)黨背后支持的臺灣學(xué)生“太陽(yáng)花運動(dòng)”對兩岸關(guān)系產(chǎn)生了不良影響。（圖片來(lái)源臺媒）

　　通過(guò)和一些臺灣學(xué)生的交談，以及網(wǎng)上查找的一些資料，我們會(huì )了解到一些臺灣青年人的“國族認同”從何而來(lái)。

　　首先，如果他們都出生于臺灣“去中國化”教育開(kāi)始后，讓我們來(lái)看看他們接受了怎樣的歷史觀(guān)教育：

　　臺灣是一個(gè)島，臺灣的少數民族是最早的文明。然后中國人過(guò)來(lái)占領(lǐng)了，然后被荷蘭人占領(lǐng)了，然后鄭氏政權（只說(shuō)鄭成功，不提明朝）打跑了荷蘭西班牙，后來(lái)，臺灣被中國（清）占領(lǐng)，后來(lái)被日本人占領(lǐng)，再后來(lái)臺灣又被并入中國，然后“中華民國”逃到了臺灣。

　　明白了嗎？

　　臺灣的歷史課不按時(shí)序性授課，而是以地域性來(lái)授課，先學(xué)臺灣史，再學(xué)中國史，最后學(xué)世界史。在臺灣史的課程中，不但不強調臺灣與中國的關(guān)聯(lián)，甚至避談臺灣與漢人移民的關(guān)系，整個(gè)臺灣史的格局，就是臺灣這塊地方陸續受到荷蘭人、西班牙人、日本人、漢人的統治，而且無(wú)論是鄭成功、“清帝國”，還是“中華民國”，都是“外來(lái)政權”。

　　臺灣的教科書(shū)告訴他們孩子的歷史是這樣的：以臺灣這塊土地為核心，往外觸及到“中國”，再往外觸及到世界。

　　這就是臺灣所謂的“同心圓”史觀(guān)。

　　臺灣30歲以下的年輕人，幾乎全部從初中起受到這套同心圓史觀(guān)的教育長(cháng)大，以“臺灣”為主體來(lái)看歷史，讓臺灣與中國“涇渭分明”。

　　“天然獨”還是“人造獨”？

 　　臺灣曾經(jīng)的歷史課綱、教科書(shū)。（圖片來(lái)源：人民網(wǎng)）

　　臺灣教科書(shū)里的這套所謂“同心圓史觀(guān)”區隔了臺灣歷史與中國歷史。以“鄉土文化”和“多元文化”模糊學(xué)生的中華民族認同；將臺灣人劃分為“我群”，將中國人劃分為“他群”。

　　通過(guò)這樣的教育，我們可以了解到，島內“獨”派怎樣用“臺獨”史觀(guān)毒害臺灣年輕一代，進(jìn)而磨滅臺灣同胞的中華民族意識。

　　在“兩蔣”時(shí)期，臺灣民眾的國族認同原本不存在問(wèn)題，除極少數人主張“臺獨”，90%以上的民眾都堅持“一個(gè)中國”，認同自己是中國人。而李登輝上臺后，臺灣經(jīng)歷了陳水扁、蔡英文當局等“去中國化”的教育、文化、政治操作后，短短二十幾年時(shí)間，就已經(jīng)培養出數量非�？捎^(guān)的“人造獨”青少年。

　　欲滅其國，先亡其史

　　臺灣高中歷史課本。（圖片來(lái)源：臺灣“中時(shí)電子報”）

　　臺灣的歷史課綱修訂，始作俑者是李登輝。

　　自上世紀90年代李登輝上臺以來(lái)，臺灣的歷史課綱已經(jīng)經(jīng)歷了“88課綱”（即公元1999年實(shí)行，以下課綱稱(chēng)謂同理）、“95暫綱”、“98課綱”、“101課綱”和“104課綱”5次變遷。

　　縱觀(guān)歷年來(lái)民進(jìn)黨推行的臺灣歷史課綱的變化，有兩個(gè)趨勢值得警惕：

　　一是大量更改代表國族認同的稱(chēng)謂。如“國父”改為“先生”，“國字”改為“中國字”，“國歷”改為“陽(yáng)歷”，“光復”改為“戰后”，“我國國土面積是3.6萬(wàn)多平方公里”，這里的“我國”僅指臺灣，“李白是中國的偉大詩(shī)人”，而不是“我國”的詩(shī)人，如此等等，共有幾千個(gè)詞的修改。

　　二是美化日本的殖民統治，不提二戰時(shí)日本在臺灣征兵和慰安婦，也不提臺灣人參加中國抗戰。比如，以“日治”取代“日據”，“抗日戰爭時(shí)期”改為“二戰時(shí)期”，隨后按課綱編出來(lái)的高中歷史書(shū)，談及臺灣慰安婦時(shí)，竟有的說(shuō)“除了風(fēng)塵女子外，也有自愿到海外去從事‘慰安’的婦女”。而馬當局2014年修改課綱時(shí)，在關(guān)于“慰安婦”的內容上加入了“被迫”二字，一些“臺獨”分子竟叫囂，“有何證據證明所有的慰安婦是被迫的”。

　　日本二戰期間對殖民地女性強征及誘騙從事“慰安”的勾當，有日軍情報部給日本陸軍本部的文件及大量人證物證。很多幸存的受害者至死沒(méi)有等到日本政府的一聲道歉。有阿嬤對下一代懷有期許，認為他們能夠替自己討回公道。但島內“獨”派為實(shí)現“臺獨”，對中國歷史進(jìn)行切割，已到了不顧廉恥、喪盡天良的地步。

　　蔡當局仍在推動(dòng)繼續修改課綱“去中國化”

　　這不是突然發(fā)生的事情，是通過(guò)漸進(jìn)的方式，重新改寫(xiě)臺灣人的歷史，也改寫(xiě)臺灣的歷史記憶。

　　臺灣最近對課綱的一次修改是今年7月3日，臺灣“教育研究院”又正式公布了“12年‘國教’社會(huì )領(lǐng)域課綱草案”。其中高中歷史的中國史部分被大改：廢除中國史，將之并入東亞史，把歷史課綱從現在的臺灣史、中國史、世界史，改成臺灣史、東亞史、世界史。

　　換句話(huà)說(shuō)，將來(lái)臺灣歷史教科書(shū)將沒(méi)有中國史，只有東亞史，中國和東亞國家位于同等的位階，臺灣將失去與“中國”的歷史連結。

　　該草案已送臺灣“國教院”課發(fā)會(huì )審閱，據媒體報道，7月公告，9月開(kāi)公聽(tīng)會(huì )，最快明年初交臺當局“教育部”課程審議會(huì )審議，預計2019學(xué)年上路。

　　一旦成真，讀著(zhù)“中國史是東亞史”成長(cháng)起來(lái)的臺灣人，還會(huì )認為自己是中國人嗎？

圖片來(lái)源：臺媒

　　“臺獨”的險惡用心 受荼毒的年輕一代

　　通過(guò)教育形塑的歷史意識，是凝聚國家認同的重要工具。

　　而臺當局正通過(guò)教育、文化、社會(huì )、媒體各個(gè)方面的扭曲“去中”操作，將臺灣年輕一代綁上“臺獨”的戰車(chē)，成為“臺獨”派的人質(zhì)，將來(lái)，某些政客或者可以以此向大陸要好處、談條件。

　　可一旦兩岸之間的“統獨”對立客觀(guān)形成，這就不只是兩岸的大不幸，更是臺灣的災難。蔡英文所謂的“天然獨”，其實(shí)來(lái)自人造的“去中國化”，如果蔡當局繼續運用行政權及“立法權”加以推進(jìn)，只會(huì )導致和大陸“必須統”的民意加速對撞。

　　當一批被人為培養的所謂“天然獨”，遇上力量和話(huà)語(yǔ)權占絕對優(yōu)勢的“天然統”，其結果為何？

　　這在兩岸實(shí)力對比日益擴大的形勢下，是把“人造獨”送去當“炮灰”，把臺灣學(xué)子當成犧牲的世代，這絕對不應是負責任的從政者所應為的。

　　臺灣《聯(lián)合報》社論曾指出，一部“去中國化”的課綱，或許可以溫水煮青蛙打造更多“天然獨”，卻絕不可能為臺灣打造和平與繁榮。對“一個(gè)中國”的柔性背叛，對中國歷史的蠻橫切割，對中華文化的棄舍決絕，都只會(huì )撕裂社會(huì )，把兩岸關(guān)系推向墜崖的絕境。

　　臺灣反“年金改革”民眾抗議蔡英文當局。（圖片來(lái)源：臺灣“東森新聞云”）

　　和平寶貴 回頭是岸

　　當前民進(jìn)黨蔡英文當局執政下的臺灣，產(chǎn)業(yè)空心、民粹橫行、政黨惡斗、人口老化、人才外流。最新民調顯示，蔡英文支持率節節下降，人民已經(jīng)厭惡了蔡當局的政治操作，民進(jìn)黨當局還不警醒自省嗎？

　　歷史和文化有其自身規律，把年輕學(xué)生當槍使，即便一時(shí)僥幸獲利，未來(lái)也會(huì )自食惡果。

　　“去中國化”教育改變不了兩岸關(guān)系發(fā)展的方向和結果，只會(huì )令臺灣下一代產(chǎn)生錯誤認知，更加難以面對真相。正如新加坡前總理李光耀評價(jià)李登輝的所謂本土化進(jìn)程時(shí)所說(shuō)，“不會(huì )改變最終統一的結果，這樣做只能使臺灣人在重新統一實(shí)際發(fā)生時(shí)更加痛苦�！�

　　兩岸完全有共創(chuàng )和平、共謀發(fā)展的機會(huì )，而這唯有棄絕“臺獨”才能達成。至于以“臺獨”為目標而捏造新史觀(guān)，只會(huì )把臺灣推向險境。希望蔡英文在演練坐直升機逃跑時(shí)候，多想想島內民眾的疾苦，多想想年輕一代的未來(lái)。我們期待島內“獨派”懸崖勒馬，也期待臺灣的青少年一代早日警醒。（中國臺灣網(wǎng) 李杰）