臺灣公務(wù)員要修“臺灣史”？“臺獨”只�！跋拐垓v”

　　【兩岸快評第1199期】

　　1月31日，臺灣“立法院長(cháng)”游錫堃出席活動(dòng)時(shí)稱(chēng)，建議公務(wù)員都要去大學(xué)修3個(gè)學(xué)分的“臺灣史”。島內輿論對此痛批，游錫堃用影響升遷和考績(jì)來(lái)威嚇公務(wù)員，難不成把公務(wù)員都當成民進(jìn)黨的家奴？

　　為什么臺灣公務(wù)員要修“臺灣史”？游錫堃給出的理由是，因為臺灣“沒(méi)有歷史記憶”。這一說(shuō)法本身就極其荒謬。有關(guān)臺灣的歷史記錄可追溯到春秋戰國時(shí)期，那時(shí)候的臺灣被稱(chēng)為“島夷”；秦朝稱(chēng)“瀛州”；三國時(shí)期稱(chēng)“夷洲”；唐宋元明時(shí)稱(chēng)“流求”“琉求”或“瑠求”；清朝時(shí)正式更名為“臺灣”，設置臺灣府，隸屬于福建省。

　　可以說(shuō)臺灣地區的成長(cháng)軌跡般般可考，清晰明確，歷史悠久。怎么到了“臺獨”政客口中，卻成了“沒(méi)有歷史記憶”的地方？原因很簡(jiǎn)單，不是臺灣地區沒(méi)有歷史，而是這些“臺獨”政客企圖丟掉中國歷史來(lái)看臺灣。游錫堃之流所謂讓臺灣公務(wù)員修“臺灣史”的主張，不是為了找回臺灣的歷史記憶，而是為“臺獨”做準備，洗腦臺灣行政體系，培養民進(jìn)黨“家奴”。

　　臺灣是中國一部分，兩岸同屬一個(gè)中國的歷史和法理事實(shí)，是任何人任何勢力都無(wú)法改變的。但這一事實(shí)越是無(wú)法改變，越會(huì )遭到“臺獨”勢力的持續攻擊和破壞。一直以來(lái)，民進(jìn)黨均致力于“去中國化”，已將“臺獨”之手伸進(jìn)教科書(shū)當中。

　　比如，在2018年通過(guò)的在新版歷史課綱中，高中歷史教學(xué)從8個(gè)學(xué)分減為6個(gè)學(xué)分，名義上叫“略古詳今”，實(shí)際上就是為了弱化臺灣與中國歷史的聯(lián)系。除了學(xué)分變少，重要性降低，在對中國史的劃分上，這份“臺獨”課綱的險惡用心也昭然若揭。以往島內高中歷史分為臺灣史、中國史與世界史三部分，新課綱中則分為臺灣、東亞與世界三部分，把中國史悄悄變成了東亞史。

　　在這種“臺獨”洗腦教育環(huán)境中成長(cháng)的臺灣年輕人，除了在歷史認知上存在缺陷，更形成了從臺灣看世界的思維慣性。這些年，以民進(jìn)黨為首的“臺獨”勢力不斷炒作民粹情緒，鼓吹“臺灣第一”，尤其綠營(yíng)媒體在報道評論相關(guān)事件時(shí)，更不斷強化這一思維，夸大臺灣影響力。

　　歷史不容篡改，島內“臺獨”分子屢屢借修改課綱、制定考核指標等方式，企圖強化“臺獨”意識形態(tài)“偷天換日”，無(wú)法割斷大陸與臺灣一脈相承的中華文化血脈。臺灣的歷史在中國，中華民族偉大復興的歷史，也將與臺灣同胞一同書(shū)寫(xiě)�！芭_獨”政客再怎么�；ㄕ�，在歷史大勢面前，也會(huì )變成注定徒勞的“瞎折騰”。（關(guān)其行）