來(lái)自海峽兩岸的腳步，正在開(kāi)啟新的希望。
務(wù)實(shí)推進(jìn)對臺經(jīng)貿合作（“5+2”產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接會(huì )）是今年寧夏回族自治區黨委確定的對臺重點(diǎn)任務(wù)。6月14日至16日，“5+2”產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接會(huì )中的第一場(chǎng)——由自治區臺辦、自治區教育廳、寧夏中華職業(yè)教育社和寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦的“海峽兩岸（寧夏）職業(yè)教育發(fā)展對接會(huì )”在銀川召開(kāi)。來(lái)自臺灣、天津、浙江、湖南等地100余位職業(yè)教育專(zhuān)家學(xué)者共聚一堂，圍繞“職業(yè)教育創(chuàng )新與區域競爭力”這一主題，就在產(chǎn)業(yè)轉型升級的背景下，職業(yè)教育如何改革創(chuàng )新，為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉型升級提供有力的人才支撐等問(wèn)題進(jìn)行交流和探討。
論壇上的真知灼見(jiàn)、討論時(shí)的熱烈氣氛以及在寧夏職業(yè)技能實(shí)訓中心里的歡聲笑語(yǔ)……短短3天時(shí)間，寧臺職業(yè)教育之間的交流合作再次站在新的起點(diǎn)，準備揚帆遠航！
開(kāi)啟思想盛宴，搭建全新平臺
職業(yè)教育的走向是什么？職業(yè)教育該如何創(chuàng )新發(fā)展？
在對接會(huì )上以“職業(yè)教育創(chuàng )新與區域競爭力”為主題的研討中，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記徐彥平、天津市教委副主任呂景泉、臺灣龍華科技大學(xué)校長(cháng)葛自祥等專(zhuān)家作了主題發(fā)言。
“很有啟發(fā)，一些觀(guān)點(diǎn)令人耳目一新！”寧夏一位參會(huì )教授感嘆。
寧夏歷來(lái)高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是近兩年，先后建成了我國西部地區最大的職業(yè)教育園區，建立起一批職業(yè)教育公共實(shí)訓中心，基本建成了職業(yè)教育骨干辦學(xué)體系，解決了寧夏職業(yè)教育辦學(xué)條件的問(wèn)題。其中，占地8.8公頃的職業(yè)教育園區，入駐院校14所，在校生達到6.8萬(wàn)人。全區10所高職學(xué)院有3所建成國家級骨干示范性高職學(xué)院、20所公辦全日制中等職業(yè)學(xué)校有13所進(jìn)入國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校行列，入選比例位居全國前列。相繼與天津、江蘇、山東、福建等發(fā)達地區和200多所職業(yè)院校建立東西部職業(yè)教育聯(lián)合招生合作辦學(xué)機制，2006年至2015年寧夏到東部職業(yè)學(xué)校學(xué)習、實(shí)習和就業(yè)的學(xué)生總數超過(guò)9萬(wàn)人，其中近6萬(wàn)名學(xué)生成功在當地就業(yè)，東西部聯(lián)合招生合作辦學(xué)經(jīng)驗被教育部總結為“寧夏模式”向全國推廣。
但隨著(zhù)職教硬環(huán)境的改善，如何進(jìn)一步提升寧夏職業(yè)教育質(zhì)量和內涵，成為一項重要的課題。臺灣職業(yè)教育水平在全球名列前茅，擁有優(yōu)秀的人才培養理念和充足的師資力量，在為產(chǎn)業(yè)服務(wù)方面也積累了豐富的經(jīng)驗。借鑒臺灣職業(yè)教育經(jīng)驗，推動(dòng)臺灣職業(yè)教育與大陸西部地區的合作，有利于兩岸職業(yè)教育資源優(yōu)勢互補，合作共贏(yíng)；有利于同行間彼此了解，厚植友誼，互鑒共進(jìn)。
“寧臺在職業(yè)教育之間的交流不斷，僅去年，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院就有50多名教師赴臺學(xué)習。此次對接會(huì )，則進(jìn)一步推動(dòng)了寧夏職業(yè)教育的對外交流，特別是與臺灣地區職業(yè)教育專(zhuān)家就辦學(xué)理念、方向、模式方面的交流，很有成就！”寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記房全忠說(shuō)。
中華職業(yè)教育社副總干事楊農則表示，臺灣有豐富的職業(yè)教育資源與優(yōu)勢，臺灣同行有豐富的教育經(jīng)驗，兩岸同胞應團結奮斗，加強交流，使寧臺兩地的職業(yè)教育共同發(fā)展，造福兩岸青年人。
深度交流與對話(huà)，結下寧夏情緣
美麗的“銀川藍”讓與會(huì )嘉賓們贊不絕口；職業(yè)教育公共實(shí)訓中心里的見(jiàn)聞，更讓大家對寧夏有了新的認識。
在寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共實(shí)訓中心里，3D打印技術(shù)打出的小手讓教授們愛(ài)不釋手；食用菌生產(chǎn)實(shí)訓中心里，靈芝、猴頭菇生機勃勃，專(zhuān)家們紛紛拍照留影。
看到2014級學(xué)生馬玉波正熟練地為養料封口，一位臺灣客人問(wèn)道：“覺(jué)得學(xué)農業(yè)苦不苦？”
“有點(diǎn)苦，但是挺有意思，也很有成就感�！瘪R玉波的回答讓大家笑了起來(lái)。
現代物流公共實(shí)訓中心、現代建筑公共實(shí)訓中心、清真烹飪公共實(shí)訓中心……一個(gè)又一個(gè)中心走過(guò)去，寧夏的職業(yè)教育模式讓大家印象深刻。
浙江工業(yè)大學(xué)的陳衍教授是寧夏人，對于故鄉，他感情很深；對于寧夏的職業(yè)教育，他也專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了研究：“從全國來(lái)講，我們寧夏職業(yè)教育并不落后，在有些方面還走在前列。學(xué)校的質(zhì)量建設是一個(gè)長(cháng)線(xiàn)建設的過(guò)程，不是一日之功。這些年，寧夏職業(yè)教育硬件有了很大提升，相信今后學(xué)校的綜合實(shí)力也會(huì )不斷增強�！�
湖南農業(yè)大學(xué)的夏金星教授與寧夏也有很深淵源：在自治區職教公共實(shí)訓中心還在籌備階段時(shí)，他作為專(zhuān)家就參與了進(jìn)來(lái)�！皩幭脑诼殬I(yè)教育方面的想法和思路很先進(jìn)，投入很大。職業(yè)教育公共實(shí)訓中心的建立，提高了資源的使用效率�！毕慕鹦歉嬖V記者。
“寧夏職業(yè)教育公共實(shí)訓中心機械設備充實(shí)，教學(xué)環(huán)境優(yōu)質(zhì)。臺灣就沒(méi)有這么大的空間來(lái)為學(xué)生提供實(shí)訓�！眮喬珓�(chuàng )意技術(shù)學(xué)院吳文濱博士告訴記者。他認為，在寧夏，老師實(shí)際指導、學(xué)生實(shí)際去做，展現了職業(yè)教育的精髓。亞太創(chuàng )意技術(shù)學(xué)院在陶瓷、茶葉、文化創(chuàng )業(yè)等方面很有特點(diǎn)，可以借此平臺，今后與寧夏有進(jìn)一步的交流對接。
卓有成效的合作，開(kāi)啟發(fā)展“加速度”
當前，寧夏經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入高速期，特別是隨著(zhù)“一帶一路”戰略的深入實(shí)施，為寧夏加快產(chǎn)業(yè)轉型升級帶來(lái)了重大機遇。
為產(chǎn)業(yè)轉型升級提供人才支撐，就迫切要求大力發(fā)展現代職業(yè)教育，在專(zhuān)業(yè)建設、課程設置、師資隊伍、教學(xué)方式等方面，主動(dòng)對接產(chǎn)業(yè)轉型升級對人才培養模式和人才數量、人才質(zhì)量的新要求，實(shí)現職業(yè)教育改革發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉型升級需求的“無(wú)縫對接”。
開(kāi)放辦學(xué)，才能聚各方智慧，辦更好的職業(yè)教育。而此次對接會(huì )，則讓寧臺職業(yè)教育的合作，再邁進(jìn)一步！
寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臺灣大仁科技大學(xué)，寧夏能源學(xué)院與臺灣首府大學(xué)等等，對接會(huì )期間，兩地院校共簽署了9個(gè)合作協(xié)議。這9個(gè)協(xié)議不僅是框架協(xié)議，還有實(shí)實(shí)在在的措施：互派教師、學(xué)生交流學(xué)習，共建專(zhuān)業(yè)等等，標志著(zhù)寧夏職業(yè)教育方面對外進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的合作。
“臺灣職業(yè)教育中一些專(zhuān)業(yè)水平高出一籌，如果能把教師學(xué)生送出去開(kāi)闊眼界，最終將臺灣好的理念好的方法引進(jìn)來(lái)，對于寧夏職業(yè)教育的發(fā)展意義重大�！狈咳冶硎�。
臺灣成功大學(xué)湯堯也期待著(zhù)與寧夏各學(xué)校的進(jìn)一步合作：“參觀(guān)寧夏的職業(yè)學(xué)校、實(shí)訓中心后，發(fā)現兩岸的職業(yè)教育有共通性、互補性，寧夏職業(yè)教育已步入了現代化。教育的核心在學(xué)生，如果臺灣與寧夏能夠進(jìn)行合作，就是在為兩岸學(xué)生謀福祉�！保ㄓ浾� 周一青）
[責任編輯：趙苗青]
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